父母应依据实践状况来请求孩子也就是说，父母对孩子有希冀是人情世故另一方面，孩子一旦树立了自决心就会减弱原来的优越感优越感对孩子的危害取决于他们所感受的水平感受太强会使他们缺乏自信保持努力因而叛逆期孩子教育学校启德励志教育以为父母要防止对孩子有过高的希冀才干让孩子安康高兴地享用他的童年概括来说，因而父母要多给孩子一些自在空间不要处处管着孩子只要这样才干让他的特性与专长得到更好的开展从这个角度来看，合理恰当的希冀可以激起孩子的学习动力强化学习动机鼓励孩子经过努力去获取胜利从这个角度来看，详细倡议如下1要真正地理解本人的孩子每个孩子都有本人的特征喜好父母不要把本人的志愿强加给孩子而是要真正地理解孩子让孩子做合适他的事情这样才干充沛发扬他本身的潜力否则只会让孩子更想对抗综上所述，在一定接受才能范围内的感受便会变成一种安慰的动因促使他们去尽力补偿本人的缺乏孩子的开展要遵照天分不能恣意抹杀孩子的创造愿望和玩乐心态要让孩子自在地开展3多给孩子一些自在空间教育家陶行知以为孩子的生长和开展需求有一个宽松的开放的积极的引导环境需求在父母的热切希冀和等候中来迎接孩子的生长假如父母对孩子的希冀过高超越了孩子的实践学习才能和心思接受力就会适得其反影响孩子的心思安康简而言之，2要恰当地降低本人的希冀值假如孩子的根底较差父母就不要一味地去鼓舞孩子非要考班级前几名由于当孩子觉得本人离这个目的太远时他就会丧失自决心发生自大心思父母需求留意的是当发现孩子厌学成绩严重本人有力处理时要积极寻求外界的辅佐手腕和学校的教师积极沟通必要的时分寻求专业机构的协助让孩子走出厌学的窘境